Prop d’un centenar de monitors i monitores de suport a la inclusió van participar el passat 17 d’octubre en una jornada formativa del Consorci d’Educació per facilitar eines i estratègies que els ajudin a acompanyar l’alumnat amb necessitats educatives durant el temps educatiu de migdia.
Emmarcada en el Pla de millora de l’espai educatiu de migdia, la jornada va posar l’accent en el valor educatiu d’aquest espai i en el paper fonamental dels equips de monitoratge per afavorir-hi la inclusió i el benestar de l’alumnat.
«Volem que els participants s’emportin eines i estratègies perquè dilluns puguin fer la seva feina una mica diferent». Així explicava la directora d’Educació Inclusiva del Consorci d’Educació de Barcelona, Maria José Cesena, l’objectiu principal de la jornada.
Adreçada als monitors i monitores de suport a la inclusió, la formació va posar el focus en l’acompanyament de l’alumnat amb necessitats educatives específiques durant el temps de migdia i en la importància de disposar de criteris compartits i recursos ajustats a la realitat dels centres.
El Pla de millora del temps educatiu de migdia, que el Consorci d’Educació impulsa a la ciutat des de fa tres cursos, parteix de la idea que aquesta franja representa una part important de la jornada escolar i també un temps d’aprenentatge, convivència i benestar.
La franja de migdia representa una part important de la jornada escolar i també un temps d’aprenentatge, convivència i benestar.
Amb aquesta mirada, el pla promou una acció compartida entre els diferents equips que intervenen, entre els professionals de suport i monitoratge. Alhora, reforça la coordinació entre serveis, impulsa la formació dels professionals que intervenen en aquest àmbit i desenvolupa actuacions per garantir una participació cada vegada més inclusiva de tot l’alumnat.
Tal com assenyalava la directora d’Educació i Territori del Consorci d’Educació, Eulàlia Esclapés, és fonamental garantir una mirada compartida en l’acompanyament de l’alumnat: «És indispensable, entre altres coses, poder tenir els monitors alineats amb una manera de treballar dins de l’escola amb alumnat que té dificultats en algun aspecte de la conducta, de la relació, de l’alimentació…».
Eines i estratègies per acompanyar l’alumnat i cinc àmbits de treball
Per donar resposta a algunes de les situacions més habituals que es produeixen durant el temps de migdia, la formació es va estructurar en cinc àmbits: la comunicació i la relació; l’emoció, el pensament i la conducta; l’alimentació; la mobilitat, i la convivència i el benestar.
Les sessions van anar a càrrec dels professionals dels diferents serveis educatius especialitzats de la ciutat: el Servei Educatiu Específic de Motòrics (SEEM), el Centre de Recursos Educatius per a l’Alumnat amb Trastorns del Desenvolupament i la Conducta (CRETDIC), les logopedes dels equips d’orientació i assessorament psicopedagògic (EAP) i de l’equip de convivència i benestar (ECOBE).
La jornada va combinar continguts tècnics amb una orientació pràctica perquè els participants poguessin incorporar recursos al seu dia a dia. Per mitjà del treball en grup, van compartir experiències, contrastar criteris i reflexionar conjuntament sobre casos reals i situacions habituals en la seva tasca als centres educatius.
El valor educatiu del temps de migdia
Un dels missatges centrals de la trobada va ser la necessitat de continuar reforçant el valor educatiu del temps del migdia. Els àpats, el joc i les activitats de lleure són espais on l’alumnat aprèn a relacionar-se, desenvolupa l’autonomia i construeix vincles amb els companys i companyes. Garantir que tots els infants i joves hi puguin participar en igualtat d’oportunitats és una condició indispensable per avançar cap a una educació més inclusiva.
Els àpats, el joc i les activitats de lleure són espais on l’alumnat aprèn a relacionar-se, desenvolupa l’autonomia i construeix vincles amb els companys i companyes.
La jornada també va posar en relleu la importància del treball en xarxa entre els serveis educatius específics, els EAP i els professionals que intervenen durant el temps del migdia. Aquesta coordinació facilita la continuïtat dels suports al llarg de tota la jornada escolar i contribueix a crear entorns més accessibles i participatius per a tot l’alumnat.
L’intercanvi d’experiències i el coneixement compartit van ser alguns dels aspectes més valorats d’una jornada que va evidenciar el paper fonamental dels equips de monitoratge de suport en la construcció d’una escola inclusiva. La seva formació contínua és una eina imprescindible per avançar cap a un temps educatiu de migdia que afavoreixi la participació, el benestar i l’aprenentatge de tots els infants i joves.
Aquesta iniciativa reafirma el compromís del Consorci d’Educació de Barcelona amb una educació de qualitat per a tot l’alumnat, també en aquells espais de la jornada escolar que, sovint, esdevenen oportunitats privilegiades per a la convivència, l’autonomia i la inclusió
Què en pensen els participants?
Daniel Carerras, coordinador de l’Espai Migdia de l’Escola Sant Martí (Poblenou)
«Aquestes jornades formatives són molt profitoses per a la gent que treballa amb les escoles. Ens ofereixen un marc teòric, però també ens mostren com s’aplica en el dia a dia. Això fa que els equips estiguin més preparats i tinguin més eines per afrontar les situacions quotidianes».
Nia Bet, monitora de suport de l’Institut Montserrat Roig (Gràcia)
«Hi ha hagut molta participació i ha sigut molt interessant. Hem començat parlant dels equips tècnics que ens donen suport per ubicar-nos i després ja hem passat a temes molt més del nostre dia a dia, casos concrets per resoldre».